Trivsel og udvikling

Oure Life er et mentalt talentudviklingsprogram, der bygger på individuel udvikling og gruppedynamik. Konceptet er inspireret af talentudvikling i sport og har til formål at gøre eleverne i stand til at sætte sig mål, præstere og nå deres mål, samtidig med, at der sættes fokus på trivsel.

Eleverne får gennem individuelle samtaler med Oure Life-vejledere mulighed for at reflektere over deres potentiale og udfordringer med det formål at optimere udbyttet af de tre år på Oure Kostgymnasium.

De individuelle samtaler er dels stx-relaterede, dels personligt udviklende - alt efter den enkelte elevs situation og behov. Der arbejdes eksempelvis med delmål til opnåelse af elevens overordnede mål med gymnasietiden på Oure.

I gruppe-events er der især fokus på gruppesynergi og strategier i fællesskab, men også på mere konkrete udfordringer som fx eksamensangst og rygestop.

På Oure Kostgymnasium er det afgørende, at eleverne trives.

Antimobbestrategien på Oure Kostgymnasium skal ses i sammenhæng med skolens overordnede værdisæt og tanker om dialogpædagogik. I kostgymnasiets regler står der:

• ”Det er skolens klare forventning, at elever på Oure Kostgymnasium udviser en adfærd, der er præget af gensidig hensyntagen, hjælpsomhed og respekt for kammerater, ansatte og skolen. Eleven indgår i et forpligtende fællesskab med de rettigheder og pligter det medfører. […]
• Vi arbejder ud fra respekt for hinanden, dialog og deltagelse i det forpligtende fællesskab og accepterer ikke mobning. […]
• Vi bruger alle de sociale medier, internet og mobiltelefoner i hverdagen og dette gøres med respekt for andre og med omtanke. Derfor accepterer vi ikke misbrug af disse medier.”

Helt overordnet ser vi det på Oure Kostgymnasium som vores opgave at arbejde med elevkulturen i klasser, på årgange, i bo-områder og i det hele taget i grupper, som vi skønner det er hensigtsmæssigt at inddele eleverne i.

• Huslærere og gymnasiets klasselærere arbejder med gruppedynamikker, konflikthåndtering, mangfoldighed og inklusion, så eleverne lærer at rumme og anerkende hinandens forskelligartede adfærd og perspektiver – men også at sige fra og sætte grænser.
• Der skal på skolen være fokus på at samle de forskellige linjefag i sport & performing arts-rummet for at skabe forståelse og respekt eleverne imellem.
• Der skal i stx-rummet være fokus på at blande eleverne i klasselokalet (især i 1.g).

Skolens arbejde med antimobning skal ses i dette lys: Oure Kostgymnasiums antimobbestrategi ligger i naturlig forlængelse af vores generelle arbejde med elevtrivsel, som en målrettet og fokuseret indsats der involverer nærmere afgrænsede elevgrupper og med deltagelse af den relevante huslærer, klasselærer, sport & performing arts-lærer og ledelsesrepræsentanter.

Til grund for vores forståelse af mobning ligger tankegangen fra Dansk Center for Undervisningsmiljø.

Undervisningsministeriet sætter disse rammer for en handlingsplan i forbindelse med tilfælde af mobning, som Oure Kostgymnasium selvfølgelig følger.

• Uddannelsesstedernes ledelse skal i konkrete tilfælde af problemer med det psykiske undervisningsmiljø, i form af mobning eller lignende, inden for en frist på 10 arbejdsdage udarbejde en handlingsplan, hvoraf det fremgår, med hvilke foranstaltninger problemerne effektivt bringes til ophør.
• Ledelsen skal endvidere straks træffe de midlertidige foranstaltninger, som her og nu er nødvendige for at gribe ind over for de konstaterede problemer.
• Berørte elever og forældre skal informeres herom.

Uddybet handleplan

• Elever og ansatte på Oure Kostgymnasium skal reagere, hvis en elev mistrives i skolen – mobning eller ej.
• Mobning kan foregå i alle sociale sammenhænge, så derfor er det vigtigt, at elever og medarbejdere er opmærksomme på faresignaler og tegn på mobning.
• Bliver en ansat vidne til mobning eller får kendskab til, at der foregår mobning, skal huslærerne informeres.
• Elever, der oplever andre blive mobbet, har også pligt til at sige fra og derved medvirke til at stoppe mobningen. Elever i den situation skal kontakte en lærer eller huslærer, som de har tillid til.
• Elever, der er udsat for mobning, skal hurtigst muligt opsøge en lærer/træner, klasselærer eller huslærer, som eleven er tryg ved.
• I de konkrete tilfælde af mobning skal man være forsigtige med at udpege en ”mobber” og et ”mobbeoffer”, da bagvedliggende gruppedynamikker ofte er afgørende. Vi forsøger derfor i stedet at forstå roden af problemet og så arbejde derudfra i en dialog, hvor begge sider høres og får mulighed for at snakke sammen.
• Vi tilstræber, at dialogen ikke handler om at gøre nogen til skurke. I stedet fokuserer vi på, at begge/alle parter støttes og oplyses om situationen.